在現(xiàn)在的生活中,有很多人聽說過機(jī)械教學(xué)模型,但是很多人卻不知道具體情況是怎樣的。對(duì)于所謂的機(jī)械教學(xué)模型并不了解。其實(shí),機(jī)械教學(xué)模型就是一種我們對(duì)它的簡(jiǎn)單理解,簡(jiǎn)單的稱呼。機(jī)械教學(xué)模型可以幫助我們對(duì)于一些事件進(jìn)行充分的深入的了解。是一種事件和邏輯的結(jié)合就是機(jī)械教學(xué)模型。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,授課不能采取滿堂灌的填鴨式教學(xué),而要注重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),讓學(xué)生多動(dòng)手,在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力的同時(shí),還要使他們?cè)谒季S能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等多個(gè)方面得到全面的發(fā)展。而機(jī)械教學(xué)模型的出現(xiàn),在教學(xué)領(lǐng)域掀起來一股新的模型教學(xué)潮流,它是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都有很大的好處。
在課堂中,通過機(jī)械教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在老師常用的教學(xué)手段了,在課堂上使用機(jī)械教學(xué)模型有什么好處呢?
首先就是可以調(diào)整學(xué)生的注意力,也不會(huì)使我們的課堂看起來太沉悶,因?yàn)橛袡C(jī)械教學(xué)模型的出現(xiàn),學(xué)生就會(huì)有對(duì)未知實(shí)物的好奇心,從而會(huì)集中注意力。
其次可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,通過讓學(xué)生們使用機(jī)械教學(xué)模型,讓學(xué)生們自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而達(dá)到提升了我們的教師的教學(xué)效率。
而在教學(xué)的過程中,教師作為課堂教學(xué)中的引路人,是課堂教學(xué)中的旁聽者,也是課堂教學(xué)中的*,組織者。機(jī)械教學(xué)模型的展示,能夠讓學(xué)生在課堂中更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
比如說動(dòng)平衡原理機(jī)械教學(xué)模型,通過該模型我們可以完成不平衡質(zhì)量對(duì)動(dòng)平衡的影響;各不平衡質(zhì)量相對(duì)相位角的變化對(duì)動(dòng)平衡影響;計(jì)算達(dá)到動(dòng)平衡被測(cè)轉(zhuǎn)子上不平衡質(zhì)量與補(bǔ)償盤上補(bǔ)償質(zhì)量質(zhì)徑積的大小的方法等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
動(dòng)平衡原理機(jī)械教學(xué)模型的轉(zhuǎn)子安裝在框型擺架上的支撐滾輪上,擺架在左端硬性支撐,右端懸浮式安裝。通過剛性轉(zhuǎn)子的動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生直觀、深入地理解動(dòng)平衡的原理以及實(shí)驗(yàn)室過程中各偏心輪的適時(shí)狀況(偏心角度、質(zhì)徑積、轉(zhuǎn)速大小等)
總之,教師只要利用好機(jī)械教學(xué)模型就能夠取得良好的教學(xué)效果。教師在課堂中把主導(dǎo)地位交回給學(xué)生,多引導(dǎo)學(xué)生思考,讓他們自主自愿去學(xué)習(xí)去探討,而不是采取填鴨式的教學(xué),堅(jiān)持一段時(shí)間,你會(huì)看到成效。
比如,機(jī)械帶傳動(dòng)模型,可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成觀察帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑現(xiàn)象,了解帶的初拉力、帶速等參數(shù)的改變對(duì)帶傳動(dòng)能力的影響,測(cè)繪出彈性滑動(dòng)曲線,掌握轉(zhuǎn)速、扭矩、轉(zhuǎn)速差及帶傳動(dòng)效率的測(cè)量方法等實(shí)驗(yàn)。這樣既可以帶動(dòng)學(xué)生們的積極性,也可以提升學(xué)生們的自主思考能力。